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論文課件


流:淺談中職《工程測量》教學的幾點體會

【文章來源: 】 【發布人: 管理員】 【發布時間: 2010-10-09】

何 流
摘要:針對土木工程專業的工程測量教學,經過幾年的測量教學實踐,隨著教材內容、測繪技術、儀器設備的不斷更新和提高,筆者就目前測量教學情況得出幾點體會,并對教學中存在的一些問題進行了初步的思考,提出幾點改進措施。關鍵詞:工程測量 教學 體會 改進 
  
    近些年來國家大力發展職業教育,職業院校也以培養一線的技術人員為目標?!豆こ虦y量》是土木工程專業的一門重要的專業技術基礎課,具有實踐性強的特點。課程的教學目的是培養學生對水準儀、經緯儀、全站儀等常規測量儀器的操作能力,使之能比較系統地掌握大比例尺地形圖測繪的原理、程序和方法;能獨立承擔地形圖測繪及建筑物施工放樣的基本工作;能熟練地判讀地形圖,熟悉地形圖的一般應用;能利用地形圖進行面積計算、土石方計算等;能應用地形圖進行規劃、設計、施工等工作。測量技術是一門基礎技術,又是一門相對獨立的技術,中職學生學好這門課程,不僅可為后續專業課的學習打下堅實的基礎。筆者通過幾年《工程測量》的教學實踐,進行了深入思考,得出一下幾點看法,希望與同仁交 流、共同探討,以期提高這門課程的教學質量。    一、《工程測量》教學中存在的問題        目前,在《工程測量》的教學中,由于各種主客觀因素的影響,存在許多問題,影響著教學質量的提高,主要表現以下幾個方面:    1、教材方面    目前在中等職業教育領域《工程測量》教材始終沒有一個統一規劃,相關的教材很多,卻沒有專門為中職學生量身定做的。每個學?;蛑苯硬捎酶呗毟邔=滩?,或采用校本教材即根據在校學生的水平和本專業特點對現行的高職高專的教材進行刪減重新編印。雖然對專業而言,所有教材在內容上都比較全面,但都存在著知識陳舊、針對性不強,內容不連貫、技能訓練內容不詳,知識深度、廣度不適應中職學校學生的特點。例如有些教材中水準儀介紹DS3微傾式水準儀,而工程上或者教學中使用的卻是自動安平水準儀;經緯儀早已經是光學對中甚至是激光對中,但是有些教材里還在介紹垂球對中;許多教材中沒用關于學生實訓的內容,導致學生在實訓操作時沒有目標和方向;在教材經常出現用高等數學的知識內容,這對于初中畢業的學生來說無疑是在讀天書。用這些與工程實際脫節、不適合目前中職學生實際狀況的教材,勢必影響教學效果。儀器方面    現在中職學校的儀器已經相當齊全了,但是真正用于教學的還是“老三儀”(水準儀、經緯儀、全站儀),新型的儀器如電子水準儀、GPS這些儀器即使有,但是不用于教學,學生只聞其名不見其身。儀器數量雖然多,但是學生反復操作使用頻率大,容易造成損壞,沒人維修或者維修不及時反而造成儀器不夠用的現象?,F在的先進測量儀器對于應用軟件的要求越來越高,學生不但要學會操作儀器而且還應該掌握測量常用軟件的處理,這是測量技術發展的必然要求,但是中職學校在這方面的教學安排上基本是空白。此外儀器的品牌雜亂也是讓人頭疼的問題,現在儀器的購置都是通過政府公開招標采購,這就出現了不同品牌儀器中標的情況,如果在實際工程中這些倒不算問題,但是在教學過程中這就是大麻煩,例如現在有10臺南方系列的全站儀,還有拓普康的10臺全站儀,一般滿足一個班的教學要14臺全站儀,但是面對這兩個操作界面各不相同的全站儀,同時使用學生很難適應,開展教學活動也變得很困難。那么這些儀器就變成食之無味棄之可惜的雞肋。    教育教學方面    3.1教學對象 進入中職學校的學生多數屬于中考落榜生,文化課基礎差,沒有良好的學習習慣,也有少數不愿意學習的“混混學生”。對于這樣的學生在儀器操作方面通過反復講解訓練勉強能夠操作,但是在理論原理和數據處理方面差強人意,主要表現為數學基礎很差,很多學生連一百以內的加減都算不好,更不用說三角函數,這些都給理論教學帶來難題,測量老師不但要教測量知識還要兼顧補習數學知識。    3.2師資方面 職教育是根據市場需要培養適應生產、建設、管理、服務一線的技術應用型人才,因此,職業技術教育的師資隊伍應具有“雙師”素質,既是老師又是師傅。但是,在中職學校從事《測量學》教學的教師絕大部分都是大學畢業后直接到學校從事教學工作,沒有系統地參加過實際測繪工作,專業實踐經驗相當缺乏,因而在教學中表現為重理論、輕實踐,過分強調知識的系統性與嚴密性,其次由于實踐經驗的缺乏,給學生傳授的知識和能力多是照搬書本,紙上談兵,沒有實際應用價值,不能和生產實際相結合,弱化了學生以測量技能為求職就業手段的作用。因此,在中職《工程測量》教學中非常缺乏既精通專業理論,又能熟練地動手操作的“雙師型”教師。    3.3教學管理方面 測量大部分的時間是在室外實訓,但目前實習場地不固定,時常與體育課相沖突,教學內容任課教師臨時決定隨意性較大,影響實訓安排的連貫性;在校園道路上測量,地勢平坦學生的水平得不到鍛練,且人員車輛來往對學生、儀器的安全都成威脅。至近已多次發生儀器損壞的現象。    二、教學改進措施        根據上述情況,筆者認為,在中職學校的《工程測量》教學工作中,應采取以下有針對性的改進措施:    1、教材方面首先要采用與中職教育培養目標相適應的教材。教材應能體現中職教育的特點,內容應深入淺出,突出針對性和實用性,使學生能學以致用,學有所用,并且在教材中反映國內外先進的測繪儀器與現代測繪技術的現狀。教材編寫應廣泛征求教學經驗豐富、實踐操作技能高超、在生產第一線工作過、對現代測繪技術掌握較好的教師與測繪工作者的意見,恰當選取內容,力爭保持結構系統的完整,較好地體現實用性與先進性;其次教材類型要多元化,應將傳統的書本式教材與豐富多彩的現代化存儲手段(如教學錄像帶、光碟、磁盤等)結合起來,利用這些新型教材信息量大、圖文并茂、形象生動直觀、使用壽命較長、更新快的特點保證教學效果的提高。增加工程測量軟件應用的知識,培養學生學會用軟件處理測量數據的能力    2、儀器設備方面    2.1加強儀器設備的資金投入,學校應增添常規儀器設備,提高生均儀器設備數量,保證儀器設備能滿足學生實訓的需要。    2.2在實訓中合理安排教學內容和時間,對數量相對較少的、損壞率高的儀器設備加以合理調配,提高其使用效率,達到人人都能操作儀器進行訓練的目的。    2.3加強儀器設備的保管和使用,減少損失。平時安排專門人員加強對儀器設備的保養與維修,特別是對電子儀器和光學儀器的保養,以延長使用壽命;在假期聯系生產廠家對損壞嚴重的儀器集中起來返廠維修。    2.4采購中要考慮教學要求合理確定儀器數量,多采購性能好售后服務完善的儀器。    2.5積極承攬測繪工程,發揮儀器設備的使用價值,利用增加的經濟收入進行儀器設備的更新與維修保養。    3、教育教學方面    3.1教學對象是沒辦法改變的,我們只有根據學生特點因勢利導,比如學生雖然成績不好但他們大多活潑好動,思想活躍,接受事物都比較快,傳統的教學模式已不適合測量教學的要求,應采用啟發式、討論式和現場模擬式的教學方法教學。如何激發學生的求知欲望和學習興趣,讓學生由被動聽變為主動學,這就需要采用靈活多變的教學方法和手段,如采用多媒體教學手段通過大量直觀的圖片、生動可愛的動畫等講解水準測量、角度測量的原理和所用儀器的使用,學生理解接受快,而且汲取的知識信息量大;教師可以收集一些測繪生產過程中的DV資料或制作多媒體課件,在多媒體教室或網絡上播放,使學生對測繪生產過程有一個更加形象直觀的了解。對放樣部分,可結合實際工程,有機會帶學生現場參觀實際放樣,從而激發學生的學習興趣,收到事半功倍的效果。通過這樣多種教學手法,可以大大改善課堂授課環境,提高教學效果,激發學生的學習熱情。此外還可以通過校企聯合的方式積極創造條件,使學生到測繪生產第一線去從事測繪作業,真正提高學生的實踐能力    3.2師資方面 首先,要讓教師真正投入到生產第一線,通過在職輪訓的辦法吸取生產實踐經驗,提高專業技能。學校應積極創造條件,可利用假期抽調任課教師到施工單位接受專業的實踐鍛煉。其次,要舉辦測繪技能培訓班聘請有豐富實踐經驗的工程技術人員授課,對受訓教師進行測繪技能鑒定考核,并要求取得相關證書。再次,要適當安排教師到相應院校參加進修學習或參加儀器公司安排的短期培訓,了解國內外測量方面的新技術、新知識。    3.3學校應該根據學校特色合理規劃,為測量實訓安排一個獨立的實習訓練場地,地形比較豐富,有利于動手能力的培養,且安排一個室內實訓演示場地,這樣可以不受天氣氣候影響,有利用授課計劃的順利進行。
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