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論文課件

白瑪次旺:赴合肥鐵路工程學校學習土木工程專業總結

【文章來源: 】 【發布人: 管理員】 【發布時間: 2010-12-14】

個人進修學習總結

西藏山南職業技術學校:白瑪次旺

    我是西藏山南地區職業技術學校的一名教師。我忠誠黨的教育事業,熱愛本職工作,不斷開拓創新,與時俱進;不斷充實與完善自我,培養為人師表的能力;不斷刻苦鉆研專業知識。為了緩解我校專業課師資力量緊缺的現狀,開拓自己的知識領域,促進學校建筑專業課教學,以專業教學改革的需要,我于2010年9月被學校派遣到合肥鐵路工程學校進修土木建筑專業。這次進修培訓的主要課程是工程材料專業課程,輔修地質與土質、工程測量、建筑結構、土力學與地基基礎等課程,希望通過些課程的學習,能不斷提高自身的業務學習,提高自身業務水平和工作能力,以滿足教育工作的需要。通過一個學期的學習,已取得國家中級建筑材料試驗工資格證。
    通過在合肥鐵路工程學校一個學期有計劃的學習,使自己開闊了視野,拓展了思路,我深知我在教育崗位上任重而道遠?,F將學習情況以及收獲體會總結如下:
    一、 進修學習的基本情況
    合肥鐵路工程學校位于安徽省合肥市瑤海區職教基地,占地442畝。學校是安徽省規模最大的幾所中專學校之一,目前在校全日制學生7500人,學校每年招生名列全省中職校前列,畢業生就業率達97%。教職工180人,其中專任教師110人,具有高級職稱的54人,中級職稱的36人,一批有影響的學科帶頭人在教育教學改革中發揮著重要作用。學校以土建類專業為主要特色,設有公路與橋梁、工程造價、市政工程施工與管理、工業與民用建筑、物資經營與管理、計算機網絡技術、財務會計、電機與電器、鐵路乘務與站務等16個專業。據本人了解鐵路工程學校是整個安徽省中等職業教育方面的領頭者,也是專業性很強的一所學校,尤其是土木建筑專業是他們的主打專業,就業率也很高。這一學期來,在安徽省教育廳領導親切的關懷和合肥鐵路工程學校高度重視下,為了我們能夠學好、學專就安排了一對一的指導老師,更為了使我回到山南職業技術學校能夠擔任起建筑專業的授課任務,學校安排工程專業教研室主任李立勝教授專門負責我的土木建筑材料課程的進修學習。李力勝教授對我的進修學習任務的指導盡心盡力,不僅以淵博知識給我傳道授業解惑、傳授我知識,教會我做人,更教會我如何敬業;學校詹家敏處長、沙??〉壤蠋熢谏?、思想等方面給予我極大地幫助和支持,使我能夠更加順利地完成進修學習任務。
    二、進修學習的主要內容
    (1)工程測量:本課程為專業基礎課,本課程的基本內容包括:水準儀、經緯儀、全站儀等儀器的構造和使用方法,高程、水平角、豎直角、距離的觀測方法,測量誤差的來源及處理方法,平面控制測量、高程控制測量的方法,地形測量的方法,測設的方法,工業及民用建筑施工測量的基本方法。通過本課程的學習,使我能夠熟悉常用測量儀器的性能、構造和使用方法,掌握控制測量及大比例尺地形測量的基本方法,熟悉地形圖的應用,了解工業及民用建筑施工測量的基本方法。通過本課程的學習,使我在建筑工程的勘測、規劃、設計、施工和管理過程中,具有運用各種測量資料的基本知識。
    (2)建筑構造:本課程是建筑學專業應掌握的一門重要的專業課。其課程目標是通過學習,使我掌握大量性民用建筑設計的原理及構造設計的方法,并進一步掌握建筑構造設計的新理念、新技術、新材料及新結構的運用;使我了解構造、材料的進步與更新對建筑設計的影響。同時,通過學習本課程,可以鞏固、提高以前所學知識,并促進后續其他課程的學習。
    (3)建筑材料:該課程是建筑學和城市規劃專業的一門技術基礎課,內容有,建筑材料的基本性質,氣硬性無機膠凝材料,水泥,混凝土與砂漿簡介,墻體材料和屋面材料,建筑鋼材,木材,建筑塑料,防水材料,絕熱材料和吸聲隔聲材料,裝飾裝修材料,建筑及裝飾裝修材料標本的參觀和認識教學;目的是使我具備建筑材料的基本知識,在建筑設計中具有合理選擇與使用建筑材料的能力,并為我的有關專業課打下基礎。
    三、進修學習的心得體會
    (一)教學過程的設計
   課堂教學是教學工作的主要形式,教學設計是課堂教學是否成功的關鍵。我們知道,任何事物或任務的完成都有其本身的發展過程和基本規律,任務是通過過程而實現的。教學任務也同樣如此,我們總是通過一系列的教學過程逐步完成教學任務的。因此,研究教學過程,懂得怎樣去設計教學過程,在教學前如何設計好一份完善的具體的教學過程計劃方案,這對教師來說是十分重要的。
    1、教學過程的理解和認識
    教學過程是一種特殊的認識過程,它包含兩方面的意義:其一,教學過程本質是一種認識過程;其二,這種認識又不用同于一般認識或其它形式的認識,有其特殊性。它是在教師有目的,有組織,有計劃的指導下,學生主動地接受人類間接經驗和知識的師生共同活動的過程。在這個過程前,教師為了使學生能掌握教學大綱及教材規定的知識要求和能力要求,必須精心制定最優化的教學方案,編制教材教法程序,適用多種教學手段進行科學組織和設計。在教學教程中,按照擬訂的設計方案,隨時結合現狀修正方案并將之實施。教學過程應充分體現教師的主導作用和學生的主體作用。在教學中,教師主導和學生主體是辯證的統一。學,是在教之下的學;教,是為學而教。換句話說,學這個主體是教主導下的主體;教這個主導是對主體的學的主導。教師主導和學生的主體是辯證的統一。
    教師的教學過程的設計水平直接決定了學生的學習效果和課堂教學的效益。建筑專業課程的教學決不能只是照本宣科講些理論,舉幾個例子了事,教師必須精心策劃,既要有具體細致的總體設計,還能設想到各個局部可能出現的情況和應策,一個教學過程的設計的優劣,顯然要由最終的智能教學效果和時間效益來評定。
    2、課堂教學設計的出發點是什么
    由于同一個內容可以產生不同的教學設計,說明不同的教學設計一定有不同的考慮,會實現不同的目的。教師在備課時,一般容易單純從教學內容出發,考慮如何掌握所教教學內容為主,對深層次的教學目的考慮不周或不去考慮,這確實是值得我們深思的問題,在這種思想指導下的教學設計經驗只停留在知識內容或方法上,而忽視能力和素質要求,缺乏深層次的思考,淡化了過程。
    3、怎樣科學、合理地進行教學設計
    我們知道,教學質量的關鍵在于課堂教學,而課堂教學的好壞,關鍵在于備課,可以說教學的過程是從備課開始的,因此抓好備課這個起始環節是至關重要的。這樣擺在我們面前的問題就是如何科學地、合理地進行教學設計,真正把好備課關。因此,我們覺得有必要對如何進行教學設計開展研究和討論。
    (二)教師育人的設計
    1、教師應該做到“四勤”
    腦勤。要求教師在腦子里經常裝著學生的情況,裝著每個學生的特點,要勤于思考、想點子、出對策,以科學的方法管理班級。另一方面,要求教師吸收先進的教育思想,緊跟時代,要傳授給學生活學活用的學習方法,培養學生獨立把握問題、解決問題的能力。在課堂上要讓學生的思想活躍收放自如,使學生學得津津樂道。
    手勤。與“腦勤”相輔相成,要求教師做好每次課課后日志,將心得體會寫出來,并及時歸納總結。
    腿勤。要求教師除經常參加學生的各項活動外,還要勤于蹲班,勤開聯系會,勤溝通同頭任課教師的教法。這樣才能因材施教,避免盲目性。
    嘴勤。教師要學會“婆婆嘴”。教育學生學好文化課的同時,還要經常對學生進行思想品德教育、前途理想教育、法制教育、紀律教育等。常表揚學生,表揚能培養學生的自信和能力,要經常站在學生的立場來鼓勵他們好的想法和研究活動,希望能使他們更有勇氣。
    2、教師的自我塑造
    教師擔負著教書育人的重任,是培養合格職校畢業生的最直接、最具體的教育者。其教育效果如何,更直接的體現在學生的思想素質和業務素質上。因此,教師只有被學生接受才能達到理想的教育效果。被學生接受的關鍵是教師的自我修養,也就是自我塑造。
    學校里學習的知識雖然并不一定對工作有直接、表面的作用,但是,知識是潛移默化的,我們不但要掌握所學的知識,通過學習的過程,我們也要學會怎樣去學習、掌握知識,并且靈活應用。掌握了知識后,還要在實踐中深化。知識并不等于能力,要實現它們之間的轉化,就要去實踐,在實踐中去領會、再學習。
    以上這些都是我對這次進修學習的收獲及相應的一些體會,其中不乏有很多謬誤和不周之處,望領導予以匡正。教育工作將是我一生的職業,將為此奉獻我畢生的精力和熱情。
                                          
                                                                                                                     
                                                                                         2010年12月13日                                    

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