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論文課件

徐世權:內地新疆中職班辦學管理中存在的突出問題及對策

【文章來源: 】 【發布人: 教務處】 【發布時間: 2012-03-21】

內地新疆中職班辦學管理中存在的突出問題及對策

徐世權 

    2011年,教育部、國家發展改革委、財政部三部委聯合發布了《關于舉辦內地新疆中職班的意見》(以下簡稱為《意見》)。舉辦內地中職班,是黨中央、國務院統籌新疆經濟社會發展、促進新疆加快轉變經濟發展方式、切實解決新疆缺乏技能型人才等實際困難的重大戰略決策,是維護祖國統一、民族團結,實現各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的重要舉措,是進一步推動新疆職業教育發展、帶動廣大農牧民脫貧致富的有效途徑。

    按上級安排,我校也接受了這項光榮而艱巨的政治使命——承擔106名新疆籍學生的辦學任務。這是一項政治意義重大的復雜的系統工程。面臨一項全新的任務,學校沒有絲毫辦學經驗和教學規律可循,可謂是“摸著石頭過河”,盡管國家在經濟上投入較大,主管部門也多次開會進行專題研討,可落實到日常的教學和生活管理中,還是存在諸多難題。

    一、當務之急:國家教育主管部門盡快組織編寫、出版語言培訓教材,讓學生盡快突破語言關

    宗教信仰自由、民族習慣受尊重,辦好清蒸食堂,改善孩子們學習、生活條件,國家重視,領導關心,經費到位……這些都不是大問題。目前,需要亟待解決的首要問題是生源質量不高,文化基礎差、特別是語言障礙難以逾越,可能是關系到辦班成敗的關鍵問題。

    盡管《意見》中明確了報考條件之一是:應屆初中畢業,漢語文成績要達到一定標準。但從實際現狀看,來自偏遠牧區的很多孩子,因經濟落后,基礎教育薄弱,從小未接受漢語教育,語言關未過,不會說甚至聽不懂漢語普通話,不光是給日常管理帶來難題,教學計劃難以實施,專業課、文化課更無法開設。

    首先要開設最基礎的語言課??蓪W生對漢語掌握程度參差不齊,國家教育主管部門沒來得及研究編寫專門的教材,甚至教學大綱、教學內容要求也寥寥數語、空泛不實。在語言教學與訓練課程中,一些學生一節課甚至學不會一句漢語,學習效率極其低下。畢竟學制只有3年,其中還要扣除1年的頂崗實習,剩下兩年的時間,第一年難以保證語言過關,中間一年的文化課、專業課將如何教學?學生能否學到一技之長?學校真是心里沒譜。若完不成培養計劃,達不到培養目標,豈不是辜負了國家的政治重托與經濟投入?

    二、改“圈養”為“放養”,只有完全融合,才能適應環境,增進友誼,促進民族團結

    《意見》強調,內地中職班要堅持“愛、嚴、細”的管理原則,在校紀校規面前一視同仁,做到統一教學大綱、統一教學、統一管理、統一要求,積極推行內地中職班學生與當地學生混班教學。內地中職班學生入學后可根據新疆需求、學校規定和個人要求調換學習專業。

    盡管《意見》的宗旨不錯,然而可操作性不強?;彀嘟虒W理應要建立在語言過關的前提之上,否則,盡管混班教學有助于新疆學生語言過關的提速,可不能保證當地學生文化課、專業課教學進度的完成,“陪太子讀書”,以犧牲陪讀者的利益為代價,對當地學生又是不公平的。

    “只要思想不滑坡,辦法總比困難多”。解決問題的措施不外乎有兩條:

    1、新疆中職班學制應由“2+1”延長為“1+2+1”,延長的一年當然應該是用來補習語言的預科階段。為下一步的混班教學打基礎。毫無疑問,這一措施會增加國家的投入,加大承辦學校的辦學成本。

    2、更有效地解決措施應該是,打破現有的管理模式,改“圈養”為“放養”。

    游牧民族的特長在于“牧”——他們深深懂得“放養”長于“圈養”的道理。

    大多數學校目前都采取“圈養”的管理模式,具體的做法是:(1)設立獨立的班級;(2)固定獨立、封閉的宿舍;(3)為尊重民族習慣,設立專門的清蒸食堂;(4)為實現政治交代,生怕出事,甚至限制新疆學生單獨上街;(5)除了舉行集體活動外,不鼓勵當地漢族學生與新疆籍學生私下交往,以免發生沖突,上升為民族矛盾……這種“前怕狼后怕虎”、瞻前顧后、謹小慎微的管理模式,不光違背語言學習的規律,更違背國家扶助新疆學生,增進友誼、促進民族團結的的初衷。

    所謂“放養”模式,當然是建立在尊重民族習慣的基礎上的充分融合。新疆籍學生與當地學生(過了語言關后,可以混班教學,但對于第一屆學生,目前政策與條件還不成熟)同室而居,小集體結伴“單飛”上街,鼓勵私下交往(當然某些方面要有限度),改變“一幫一”(一名黨員對口幫扶一名學生)、“一幫多”(班主任帶班)和“少幫多”(任課老師代課)的狹隘局面,形成“多幫少”(一個班級的大多數當地學生幫扶少數插班生、一個宿舍的幾名當地學生幫扶一名同宿舍新疆學生)的立體輻射態勢。只有充分融合,才能讓新疆學生了解漢人集聚地的風俗習慣和文化傳統,才能讓新疆學生充分感受到祖國大家庭的溫暖,才能讓他們返鄉就業后,做一名維護民族團結的使者。 

    “讀萬卷書,行萬里路”。人的知識來源于書本,生活經驗取決于閱歷。一項實驗考慮得再周到、組織得再周密,在初始階段,難免會有失誤?!芭c其退而結網,不如入淵摸魚”。即使前兩屆內地新疆中職班因其基礎差、語言不過關,可能達不到預定的培養目標,可畢竟為以后的辦學探索、積累出豐富的經驗。更何況,讓孩子們長了見識、開了眼界,不再“井蛙觀天”,說不定“墻內開花墻外香”,沒準雖然沒學會“建筑裝飾”,但在融合過程中,了解到東土與西域商品長缺互補的信息,自主創業,開辟出一條經濟與精神上雙重的“絲綢之路”!

 

 

                                                                                                        二〇一一年十二月二十三日 

  


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